Archive for the '武昌分校教务系统' Category

请输入标题华中科技大学武昌分校2012

十月 13th, 2012 by admin

2012-2013学年度,华中科技大学武昌分校严格按照《教育部办公厅关于做好2012-2013学年度高校信息公开工作年度报告的通知》(教办厅函〔2013〕48号)要求,在学校2012-2013年信息公开工作执行情况的基础上,特编制此报告。报告全文包括概述、信息公开情况、对信息公开的评议情况等六大部分。本年度报告中所列数据的统计期限自2012年9月1日起至2013年8月31日止。

一、概述

按照教育部和省教育厅对学校信息公开工作的相关规定,学校把信息公开工作纳入民主管理建设的范畴,通过建立信息公开渠道、完善信息公开工作制度、加大信息公开工作力度等措施,认真贯彻落实各级各项信息公开规定,充分保障学校教职工及在校学生和其他相关主体的知情权、参与权、表达权和监督权,学校建设各项工作的透明度显著增强。

学校高度重视信息公开工作,将其列入重要工作日程。目前,学校已形成信息公开工作领导小组组织协调、学校办公室牵头主抓、各职能部门各负其责的学校信息公开工作领导体制和工作机制。

学校通过加强信息公开平台建设,充分利用华中科技大学武昌分校门户网站、校园广播台、校报、简报、信息公开栏和led电子屏幕等电子或纸质载体,学校各项信息得以准确及时发布,极大地方便了社会各界和广大师生准确获取学校各方面的信息。

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华中科技大学武昌分校“爱心千里行”暑期下乡实践报

十月 13th, 2012 by admin

7月8日起,我实践队员开始对教学活动,将学生近100人分成3个班,分别起名为:阳光(1)班、阳光(2)班、阳光(3)班,由实践队员担任班主任和副班主任。实践队活动组比照该校学生日常作息习惯,精心拟订了本次活动的集体作息时间表。
早上7点集合出早操,上午8点上课,外加半小时自习,由实践队员为学生解答暑假作业疑问。中午学生自由活动。下午2点半上课,共3节。晚饭后安排学生进行拓展活动。8点30学生下课回寝室洗漱。9点整熄灯就寝。
为了体现本次活动的特色,我实践队员共准备12个学科,共计63课时的教学笔记。其中包括“考试技巧”、“奥运专题”、“礼仪修养”、“时政热点”、“法律常识”、“文学欣赏”、“电影赏析”、“心理测试”、“趣味数学”……
在这些课程中有的是我武昌分校学生多年来学习经验的总结(如考试技巧),有的是在大学所学知识的普及,如“礼仪修养(新闻系)”、“文学欣赏(新闻系)”、“心理测试(经管系)”、“法律常识(法学系)”,有的则来源于他们日常广泛的爱好,如“电影赏析”、“时政热点”。实践队员人将传递爱心、拓展学生兴趣爱好作为本次活动宗旨,并为之践行,让学生跳出语数外等传统科目的束缚,宽口径汲取知识的养分。
除了在课程安排上别出心裁之外,在授课方式上我们也力图跳出传统模式的束缚,不拘一格。有些老师采用现代化多媒体教学,声图像并存,在课堂上穿插事先准备好的幻灯片。有的则让学生围坐在自己身旁,以讲故事的方式让学生进入了文学的殿堂。有的呢,则十分注意课堂互动,与学生交流,在课堂上做角色扮演的游戏,让学生勇敢地站在讲台上发表自己的见解。更有甚者在讲课时激动地跳上了讲桌,手舞足蹈。那股投入劲儿啊,博得学生阵阵喝彩。
如果说非传统式授课是我们此次活动的一大亮点的话,那么对学校的全方位管理则是又一大特色。我们支教队员不仅要给学生授课,还要负责他们的日常起居。
从活动开始第一天起,仁和坪中学校长就将所有教室的钥匙和学校大门钥匙交给了我们,让我们管理整个学校,显示出了对我们极大的信任,对此我们深感责任重大,制定了诸多工作计划以求搞好本次支教活动。
我们成立了活动组负责日常生活的安排,成立了教务组负责每天的教学工作,建立了查寝制度,每晚9点熄灯后由各班主任负责查寝,等到学生入眠后我们再休息。设立了出入门登记制度,每天早7点至晚7点安排专人值班,负责学校安全工作。学生老师出入门必须登记。每天工作完成后都要开会总结及时发现工作中存在的问题,并讨论拿出解决方案。
这样就形成了较为完整的支教工作模式,让学生们度过快乐而有意义的10天。
二“土家族民俗教育状况”调查
(一) 关于该调查的几点说明:
1、 调查地点的选定
(1)五峰县是土家族自治县人口约20.77万,其中土家族约占80%以上。该县位于鄂西南边陲,系武陵山支脉,全县境内皆山地,属喀斯特地貌,森林覆盖率为79.1%,故交通不便,加之土壤较为贫瘠,因而粮食产量不高,经济欠发达,是国家级贫困县。
(2)选定该县主要因为该地是土家族聚居地,我们想了解土家族民俗文化的保留状况,尤其是学校关于土家族民俗的教育状况。
2、关于调查对象的选定
(1)学校是教育的主阵地,班级授课制是传播知识的主要途径。仁和坪中学是该地较有代表性的一所学校(仁和坪镇交通相对便利,该校经济条件相对于其他学校较优越)。由于主客观条件所限,我们在有限的时间内只能集中力量在某一地区进行社会调查,因而仁和坪中学就成为较为理想的调查对象。
调查的具体对象:学生、在职和离退休教师。
3 关于调查方式的说明
(1)采访(五峰县教育局局长、仁和坪中学学生教师)
(2)问卷调查(基本涉及所有参加支教活动的学生)
(3)课堂内外与学生交流土家族民俗
4 关于调查结果的说明
由于支教时间有限,调查能力欠缺,通过调查获得的有限数量的资料,经我们分析加工得出的结论不可避免的会存在疏漏。这就决定了本调查结果仅具参考价值。
(二) 调查结果
首先通过对该县教育局局长和该校教师的采访,得知近几年五峰教育局在56所中小学开展了以“乡土资源走进校园”为主题的乡土德育工程。县教育局组织开展了“乡土德育课程”,其中教材20余册,其内容包括土家文化、乡土名人等(仁和坪中学使用的是《凝视五峰》一书,分为地方风貌、地方名人风俗等8个板块,详细地介绍了当地风土人情)。此外该县还依托多种形式将土家族文化与德育结合对全县学生进行教育以传承土家文化。该项工程被中宣部中央文明办在全国推广。(详见《乡土资源进校园》一文)
其次通过有针对性对近100名学生进行的问卷调查发现:有近75%的学生认为学校有开设民俗课程的必要,而只有21%的同学反映所在学校有开展民俗课程,62.5%的学生说偶尔有。可见学生们还是渴望获得民俗知识的。只有少于10%的同学认为自己没有责任继承和发展土家文化。只有55%的学生表示对本民族文化很有感兴趣(低于我们的预期值),兴趣一般者达34%(潜力股),可见若想让学生真正的继承发扬土家文化,仍需提高他们对本民族文化认知度。
问卷调查只是抛砖引玉,在调查过程中我们发现它不足以全面深刻地反映问题。例如在一项主题为你是否会说土家语的调查中,46.7%的同学表示会说很多,当我们在课堂上请一些学生说一两句时,却发现他们所讲的就是当地方言(与汉语无异)。后来才得知,土家族在古代有本民族的语言(与汉语有别,但无文字)如毕兹卡。但经过历史演化,现在只有地处边远山区的某些山寨居民们会说一些,在当地人看来,现在五峰方言即为土家族语言(就是他们平时交流用语的)。我想这应该是我们的调查漏洞:没有充分了解土家族历史和考虑当地实情,调查前设想过于理想化。
更多深入的情况还是我们与学生在课下交流获得的,应该说这种轻松而非正式的调查方式让我们受益匪浅。
在与学生们谈话中我们得知,在实际课程安排上,地方校本课每周为一至两节,该科目不参加考试,以了解为主,校本课教学收到不错的效果,例如该校学生的摆手舞表演曾在市县比赛中多次获奖:几乎所有学生都会唱《六口茶》(一曲当地流传很广的民歌)。当地学生也确实通过多种途径学习了解了土家族民俗知识,在“你认为最有特色的民俗文化是什么”一题中,学生给出了多达20余种的民俗答案。
(三) 调查结论
1 对于五峰县教育局开展的“乡土德育工程”所取得成绩应该是毋庸置疑的。
2 在整个民族文化流失较为迅速的背景下开展了对青少年的民族文化教育工作应该说是适时及时的。
3在实际调查中,我们发现仁和坪中学的实际教学状况与社会的期待值仍存在一定的差距,许多学生可以随口道出诸多民俗,但让其详细介绍往往有一定难度,所以可以看出:学生对于民俗文化仍只停留在知识了解阶段,所掌握的知识很零散,很表面化,不够系统,不成体系,究其原因,有如下几点:
(1)民俗课时太少,一周一课时远远不能满足学生对知识的渴求。加之该课程不参加升学考试,没有硬性指标,无关乎或者说与升学率、教学质量评估关系甚小,因此课时安排不多此乃应试教育的潜规则。(作为一个经历过应试教育洗礼的大学生,应该说深知其中玄机)。
(2)民俗文化教育工作过于强调它的时效性,有一些成绩就拿出去比赛。这多少有点功利化。少数民族文化教育工作应该是长期而艰巨的,非一朝一夕之功可以及啊!
(3)学生体验土家文化的机会较少。传统的班级授课制度过于单一,尽管学校也探索出了些路子,但传统模式依然占据主导地位。
(4)如何将“乡土德育工程”融入整个教学计划,使它像传统科目(语数外)那样拥有持久的生命力,而非“运动式”的一阵风?如何建立长效的运作机制,或者说“乡土德育工程”可以持久吗?而非一阵风式“运动”。
4作为一个经济欠发达的地区,是否有足够的经费支持此项工作有效开展,仁和坪中学是当地为数不多的教育经费较为充足的学校,硬件软件设施较为完备,但是它的教育经费很大一部分来自中央财政,地方财政并无力全部承担,因此我们的担心是有必要的。
(四)设想解决方案
1在五峰地区中考改革制度中,试将“乡土德育”课程纳入中考考试范围,探索出一条与升学考试相衔接的路子(在当前应试教育制度下只有一切向考试看齐,某种科目才可能有发展前途,当然这当中存在诸多实际操作问题,比如怎样确保其公平性、具体考试方式等有待进一步探索)更重要的是课程考查模式应该固定可靠的。
2应该充分利用当地教育资源,如当地文化馆,那里有着丰富的土家族民俗资料。当地有许多已离退休教师在文化研究方面很有造诣,堪称“土家族文化活字典”。学校可以“不拘一格降人才”让这些离退休教师重回课堂,焕发“青春活力”。
3 在探索具体授课方式上,应该打破班级授课制占主导的传统模式。
4支持“乡土德育工程”正常运行的是五峰县财政支出。如果想把此项活动做好还需加大资金支持。这无疑会给本已并不宽裕的教育预算增加负担。所以利用社会闲散资金办学是可以考虑的。如果条件成熟中央财政应设立少数民族文化传承专项教育预算,用于全国的少数民族文化教育事业。(或许这个设想过于理想化,但它凝聚了我们所有志愿者的美好愿景)
三 爱心走访
(一)走访纪实
志愿者除了教学和调查土家民俗外,还走访仁和坪镇周边的农户,了解当地风土人情。为了使走访更具目的性,我们根据学校提供的贫困家庭名单择距离较近者(因为地处山区,道路崎岖,对路线不了解)进行调查走访。
我们以仁和坪镇为中心,历时7天步行100多里,共走访20余个贫困家庭,足迹遍及10多个自然村。虽然每天志愿者都要走好几里山路,但我看不到大家脸上有丝毫倦意,而是洋溢着新奇和快乐的微笑。应该说走访是一种享受。我们从中体验了生活,体会到了现实与我们预想的距离。。也是对我们灵魂的一次洗礼吧!
(二)走访内容
1 调查当地居民对于土家族民俗文化的知晓程度,以配合同时进行的“土家族民俗教育状况”的调查活动。
2 实地调查贫困家庭生活状况,并给予他们力所能及的帮助。
(三)走访结果
通过实地走访,并结合与仁和坪中学老教师交流,我们得知,虽然五峰县土家族占70%以上,但大部分土家族居民集中在百年关(当地土汉两族分界线)以西,而我们所处的位置——仁和坪镇(在东部以汉族居民为主)。因此,这给我们走访带来了不小的影响。于是我们就改变了调查计划,将土家民俗调查主要放在仁和坪中学。只在走访中顺带调查一些关于民俗状况的问题。
依据校方提供的贫困家庭名单我们走访了附近村落的一些家庭,结果如下:
1 我们走访的大部分家庭条件都还是相当艰苦的。按致贫原因分大致有四类:
(1) 家里父母一方或双方长期患有较为严重的疾病,医疗费用负担过重,劳动力缺乏。
(2)父母离异,其中一方无力抚养子女,生活负担太重。
(3 ) 家里有祖辈需赡养,加之对子女的抚养义务,生活压力都集中在父辈身上。
(4)学生父母的文化水平普遍较低,多从事体力劳动,收入微薄。
需要说明的是导致当地某个家庭贫困的原因是多方面的,以上原因只是从一两个侧面分析得出的,因此还要多方位寻找解决方法。再者,四个原因之间是相互关联的——家庭贫困可能是几个因素共同作用的结果。
2走访中农户反映国家的支农惠农政策(如两免一补)已基本落实,但当地许多农户生活依然不易。走访了许多家,有的家里连一件像样的家具也没有,国家政策减免了学生的学杂费,且给予了一定生活补助,但家长反映他们的教育负担依然很重。按一人一周30元生活费计算一年8个月时间在校需960元。这样学生每天吃饭费用就不能超过6元,一周30元可以说是最低标准了,学生反映一周若有50元生活费的话会感觉手头宽裕,这样的话一年就1600元。故一年生活费大概960元至1600元,这在贫困家庭年收入中占据着较大比例。不过家长们普遍表示,只要孩子愿意读,他们再苦再累也无所谓,家长对孩子上学的无私支持也让我们每一个志愿者感动!
3在这些贫困家庭名单中,,我们发现一些家庭并非十分艰苦,有的家道可算殷实(家里盖的是砖瓦房,好几间主房加上侧房,在诸多民居中颇为显眼;其主要经济来源也非务农,而是在县城经商或国家机关工作人员,只是他们家住在乡下)。由于我们没有科学的判断依据,所以只能认为这些家庭存在占用贫困资助生名额的嫌疑。
(四)几点思考
(1)解决问题内因是关键,但外因也必不可少,如何引导农民脱贫致富应成为政府的工作重点。
(2)中央财政在对教育投入上能否加大力度,如补助更多的生活费。
(3)贫富差距大这一社会问题在当地也十分突出。(全体实践队员共识)
四 支教感悟
虽然支教早已结束一月有余,但我们的心依然定格在那段难忘的岁月。回味着支教时的点点滴滴:初为人师的激动与欣喜,初次走访时的兴奋以及迷路时的无助,初次对学生发火与课后的自责,初次与学生嬉戏时的亢奋,还有那离别时的伤感与不舍.种种的种种都历历在目!
十天是短暂的,回味是无穷的。十天经历浓缩的都是人生的精华,我们是幸运的,更是幸福的。或许有的人一生也没有这样丰富的经历。如果还有下次机会的话,我们会毫不犹豫地选择爱心支教。
一次暑假,一段无悔的青春,一生永不褪色的记忆!

恰同学少年,风华正茂;
书生意气,挥斥方遒。
——后记

法学0701
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加快教学改革步伐 创新人才培养体系

十月 12th, 2012 by admin

学校2012年教学工作掠影

记者 杨成2012年是我校深入贯彻第二次教学工作会议精神的实践之年,经过一年多的教学改革实践,全校教职工不断解放思想、提高认识,全面深化、落实专业核心能力培养体系的教学改革步伐更加踏实、自信,在构建实践教学体系框架上取得了更大进展。

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第三周(3月18

十月 12th, 2012 by admin

第三周(3月18-24号)工作安排

一、转发成绩查询的通知

学校学生成绩查询系统已调试成功,学生成绩也已录入、审核完成,我校在校学生可登录该系统查询。

查询成绩的步骤如下:

1、登陆学校首页www.hustwb.edu.cn,点击首页左侧的“成绩查询系统”图片链接进入查询系统登录界面,选择用户登陆类型“学生”,然后输入学号和密码(初次登陆密码为学号,进入系统会以弹出窗口的方式要求修改初始密码,密码长度应不小于八位,由数字和字母组成),点击“登录”。

2、登录系统后,展开窗口左边的“个人首页”菜单,点击“成绩查询”项,在窗口中选择所要查询的学期或其它条件,最后点击“查询”按钮。

如本人信息有误或对成绩有疑问,请与所在系教务办公室联系。

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围观那些很潮的通知书 武汉十佳求学高校票选结果出炉 河南替考案“枪手”涉武汉5高校

十月 12th, 2012 by admin

7月底,随着高招各批次录取工作的推进,一大波大学录取通知书正向学生们袭来,不少拿到通知书的学子已经在网上争相晒起自己的收获。今年,按照教育部的要求,高校的通知书上都有了校长的亲笔签名。同时,为了欢迎新同学,各个学校都在通知书上下足功夫,古典范儿、文艺范儿、学霸范儿、科技范儿,尽情地展示学校的特色。

古典范儿

磁石封印散发厚重历史气韵

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武汉市部分中学情况简介

十月 11th, 2012 by admin

华师一附中初中部

【华师一附中(初中部):简介】

华师一附中初中部————————————————性质:公办

网友评价:学校师资学校设施

学校生源办学质量

华师一附中初中部位于武汉市洪山区卓刀泉路281号。东临709研究所、武汉工程大学、鲁巷广场,与东湖高新技术开发区的腹地毗邻;西邻五环化工设计一院、华中师大;南接雄楚大街,卓豹路在学校门前经过;北至武汉空军司令部、东湖风景区,地理位置优越。715、538,512,586,581、590,723.520,572等路公共汽车经过这里,直达武汉三镇、交通十分方便。学校周边都是大专院校和科研院所,人文环境很好。

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析80后留学生五大族群的美国梦

十月 11th, 2012 by admin

毕业了!在美发展的80后多拥有硕士或博士学位。(美国《世界日报》档案照)

   “time and time again you ask me 问我到底爱不爱你?time and time again i ask myself 问自己是否离的开你?time and time again you ask me 问我到底恨不恨你?time and time again i ask myself 问自己你到底好在哪里?好在哪里?”

  这是1993年中国第一部移民题材电视剧《北京人在纽约》片头的主题曲《千万次的问》,反映了上世纪1990年前后中国掀起的出国潮,演绎了那一批移民和留学生的美国淘金梦—办绿卡、买房子、买车子、赚钱培养孩子,在餐馆和衣厂之间沉浮打工,透露着对美国无奈的爱与恨。

  然而十年过去,进入20世纪,美国却陷入失落的十年,中国则进入崛起和快速发展的十年,但有趣的是,在过去十年中,到美国留学的中国学生却快速增长,并在2010年跃为目前在美国际留学生中最庞大的一个群体,而他们许多人都出生在80和90年代后。

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